Nejste přihlášen/a.
Dobrý den, chci se zeptat, zda-li by někdo nemohl vypočítat tuto slovní úlohu a vysvětlit postup?
Ve třídě je 24 žáků. Tři žáci dnes chybí. Kolik procent žáků je dnes přítomno?
Já si s tím příkladem nevím rady, jestli mám určit jako základ 24, nebo 21.
0x
Konečně přišli na to, že deváťáci budou muset dělat přijímací zkoušky. Ony totiž střední školy (především ty soukromé) braly kdejakého debila.
Dopuručuji tedy trochu zabrat, pokud budeš chtít jít na SŠ. Snad tam dokonce již nejseš?
Jsem rodič a vysvětluji to synovi, ale nevěděl jsem si rady s tímhle příkladem, dokud mi to tu nevysvětlili jiní, než rejpalové jako ty. 
)
Být rodičem tak se s tím ani nechlubím.
doplněno 16.02.13 18:47:A jen tak na okraj. Zásadně neradím těm kteří sami nevynaloží aspoň trochu námahy. Jinak si myslím, že až dojde na derivace, integrály a diferenciální rovnice, že už budu těžko radit.
0x
Už to tady bylo z počátku týdne, jak počítat procenta a chtěl to sofort. Nač přemýšlet, že? Naše školství pomalu upadá, jde jen o peníze na žáka, lempla nevyhodí, učitelé to s ním musí nějak vydržet.
Co je základ? Kolik má být dle třídní knihy žáků ve třídě?
Když si vezmeš návod ke kalkulačce, tak tam je jak procenta počítat.
21x100=2100/24=87,5 %
Napoveda: jak se 2100 muze rovnat 2100:24?
Zapsal jsem to zkráceně,jak jsem se to učil:
21x100=2100
2100 : 24=87.5%
-
nebo 21 : 24 =0.875
0,875 x 100 = 87,5 %
-
Jak nás to matikář naučil tak to prodávám.
O formě zápisu budu těžko diskutovat, ovšem přidat za rovnítko znak je větší > by možná mělo smysl. Pak by to neměl být matematický operátor.
(mozna se uci na nekterych ucilistich?)
Musím se Hopa ´zastat´ - taky jsme se trojčlenku učili...
Mám dojem, že jsme tomu tak říkali ještě na střední - takže před nějakými pětatřiceti lety? 
Odhadl jsem to zaklade toho, pred jakou dobou jsem to slysel a jak stara byla nase ucitelka, ktera to tenkrat zminila.To slovo "trojclenka" jsem za skolni dochazku slysel jen opravdu od minimalniho poctu ucitelu. Pohodlne bych je spocital na prstech jedne ruky a jeste by mi nektere prsty zbyly
Jak jsem take psal, nevim, jakym zpusobem se ucila/uci matematika na ucnovskych oborech.
Tak to jsem rád, že jsem vás mohl něčemu přiučit. Konec konců, je to pořád jen rovnice o jedné neznámé. :D
Nic noveho jste mi nerekl, protoze vim, co trojclenka je. Jen jsem tvrdil, ze se to uz strasne dlouhou dobu neuci. Nikdo dvoum dvojicim s jednou neznamou uz trojclenka nerika a neuci se takove ty krizove vazby pro vypocet.
0x
24 žáků . . . . . . . . . .100%
21 žáků . . . . . . . . . x %
Trojčlenka se tedy neučí, učí se přímá a nepřímá úměrnost. Někteří však výše uvedenému zápisu říkají pořád trojčlenka.
Pojem přímá a nepřímá úměrnost nenahrazuje pojem trojčlenka. Pochopení přímé a nepřímé úměrnosti je předpokladem pro správné vyřešení trojčlenky. Také jsem našel několik nových učebnic, které pasáže o řešení trojčlenky obsahují.
Pro mne úměra přímá a nepřímá s trojčlenkou jedno jest.
Ještě dnes vidím učitelku, jak stojí na stupínku s ukazovátkem a vysvětluje: Čím víc tím víc, čím míň tím míň, čím víc tím míň, čím míň tím víc.
Mnozí matrematikou pohrdají. Já ne. Brzy mi bude 70 let, ale spočítat si většinou všechno umím.
.
Úměra je zápis dvou sobě rovných poměrů – a : b = c : d
.
Úměrnost je vztah mezi dvěma na sobě závislými proměnnými: ú. přímá, nepřímá;
.
Trojčlenkou nazýváme úlohu, která obsahuje dvojice na sobě závislých veličin (přímo nebo nepřímo), z nichž tři údaje jsou známé, a čtvrtý je třeba vypočítat.
Neneseme odpovědnost za správnost informací a za škodu vzniklou jejich využitím. Jednotlivé odpovědi vyjadřují názory jejich autorů a nemusí se shodovat s názorem provozovatele poradny Poradte.cz.
Používáním poradny vyjadřujete souhlas s personifikovanou reklamou, která pomáhá financovat tento server, děkujeme.