Matika a velké problémy

A nazor toho "konzultanta"? Ten prece musi videt/vedet, ze konzultace nikam ocividne nevedou. Co znamena slovni spojeni "mám dobrý pocit, že mi příklady vychází"? Bez ohledu na pocity priklad (vypocet) bud vychazi, nebo ne. Pokud vychazi, tak vysledkem nemuze byt za 5.

Co bylo za znamky z matiky tech predeslych 1,5 roku? Pokud 4, tak Vas proste jenom ted "dohnala" predchozi neznalost.

Ahoj, nám kdysi matikář říkal, že matematika se nedá naučit ale musí se pochopit. Sice v té době jsem měl chuť ho poslat na určitá místa, zvlášť, když mi jeho styl učení neseděl. Ale s dostupem alespoň v tomto s ním souhlasím.

Pokud ti matematika nejde, půjde potřeba se vrátit k základům - v dané části děláš někde chyby a ty vycházejí z nepochopení základů nad kterými daná část matematiky staví. Kde dělaš chyby nejspíše víš, tak na to se s mamkou nebo na doučování zaměř. Zároveň danou oblast zkoušej neustále dokola, dokud ti to nebude vycházet. U matematiky se nemůže hrát na pocity - tam je jen buď ano nebo ne. Mám to dobře nebo nemám.

Vzpomínám si, jak jsem kdysi bojoval s trojčlenkou nebo zlomky. To je celkem jedno. Ale strávil jsem x hodin neustálým počítáním příkladů na dané téma. Vypočítal jsem jich snad stovky, když najednou v hlavě někde cvaklo a pak už všechny další příklady byly spočítány dobře. Ale bylo to o tom, že když jsem je měl špatně, tak jsem se snažil dané přípaklady "rozpitvat" na co nejjednodušší a nejpodrobnější postup, abych zjistil, kde dělám chybu a tu se snažil opravit.

Zkus se podívat na https://www.youtube.com/@matematikacz552 https://www.matweb.cz/ nebo https://edu.ceskatelevize.cz/predmet/matematika Třeba tam najdeš oblasti ve kterých tápeš a pomůžou ti s jejich pochopením a zládnutím.

Moje zkušenost z doby, když jsem doučoval matiku nějakého SŠ byla taková, že jsem vždy narazil na problémy, že ten žák nezvládal základy ze základky, zlomky, procenta, přímá a nepřímá úměra...Bez těchto základů se pak problémy táhnou dál a je třeba se k tomu vrátit.

Máš dobré známky, Nikčo. Jen ta matika. Možná s nějakým jiným konzultantem nebo konzultantkou bys to lépe pochopila, nikdy nic není ztraceno. Kde bydlíš, třeba nejsi daleko ode mne. Ozvi se na ajka5@volny.cz Ajka

Matematika se nedá naučit, musí se pochopit souvislosti. Pythagorovu větu používám občas dodnes. Integrály a logaritmy šly mimo mě už zamlada.

Pokud máš spolužáky dobré matikáře, co požádat někoho z nich, aby Ti 2 x týdně věnoval trochu času a vysvětlil Ti? Nebo paní profesorku. Bude ráda, že to nevzdáváš a třeba Ti pomůže. Možná vás bude víc, koho dokáže doučit.

Ostatní známky máš pěkné, je vidět, že průměr spočítat dokážeš. Ale není všemu konec, hodnotí se třeba i aktivita v hodinách, úprava, chování, domácí příprava, pomůcky, ...je toho prostě moc, co známka obsahuje. Nemůžeš hodnotit jen podle průměru.

To doučování s nějakou spolužačkou Tě mělo napadnout dřív. Teď už je za 5 minut 12. Jaga.

A na OA je matemetika stěžejním předmětem. Buzdeš počítat celý život - má DÁTI x DAL.

Matika = logické myšlení. Není to o tom našrotit se nazpaměť vzorečky, ale pochopit systém a dokázat si odvodit souvislosti.

Doučování evidentně nefunguje = vyhozený prachy a čas. = Změnit doučujícího.

Je třeba vrátit se k základům a pochopit je, pak líp porozumíš i složitějším věcem. Na základce ti evidentně stačilo našrotit se vzoreček..

Když hrozí koule = stres, strach ze selhání. To tě úplně paralyzuje, že nejsi shopná myslet... . Je třeba trénovat ten stres zvládat.

To, co popisuješ, vůbec neznamená, že jsi "hloupá" nebo že se málo snažíš. Ten obrovský rozdíl mezi ostatními předměty a matematikou může klidně souviset s úzkostí, stresem z testů nebo i nějakou specifickou poruchou učení, která se projeví až na střední. Určitě má smysl to řešit – třeba přes školního psychologa, PPP nebo s někým, kdo ti může udělat diagnostiku. Není to tvoje vina a rozhodně v tom nejsi sama. Důležité je, že to chceš řešit a že se snažíš.