Maturita z angličtiny: špatná delka mostu?

Měl jsi prokázat shchopnost porozumět mluvenému slovu. Prokázal jsi možná znalost faktů, ale stejně tak i neporozumění zadání. I kdyby ti tam tvrdili, že most má délku 3,5 vakovlka, tak jsi měl napsat co jsi slyšel.

Dneska je to vážně co maturant - to kverulant a maturitu by chtěl každej negr amota

http://www.novinky.cz/komenta…uset-nic-vaclav-klaus-ml.html

Jsi si jistej, že mi to neuznají. Přeci jen jsem napsal správnou odpověď :D

Jisty na 110%. Ale neves hlavu. Jestli je toto jedina chyba v testu z anglictiny, tak 1 dostanes s prehledem.

Jisty na 110%? Děláte s nad v Cermatu? :D

Nevím páni, mně se tahle věc nezdá tak jasná. Žádná otázka by neměla uvádět jako správnou odpověď nepravdu. Kdo potom zná správnou odpověď, může váhat, zda slyšel správně a musí se rozhodovat mezi napsáním hlouposti a pravdou, kterou zná z hlavy možná 0,01% populace. U těch otázek by mělo být uvedeno, že délky, výšky a hodnoty., prostě odpovědi mohou být fiktivní a nezakládat se na pravdě. Takhle mate člověka nejenom anglická výslovnost ale také nesmyslné odpovědi, což nevidím právě jako fér zadání.

Jasně. A v návodu na mikrovlnku musí být uvedeno, že se v ní nesmí sušit kočky - tak jako v Americe. Je hezký, že máš encyklopedický znalosti, ale špetka selskýho rozumu by neškodila. Co tě vedlo k tomu napsat jiný údaj, než jsi slyšel? Potřeba se vytáhnout? Mimochodem údaj z Wikipedie nemusí být nezbytně ten nejsprávnější.

OK. Rozumím.

Prostě slyšel jsem tam na konci trojku., teda 1283., ale protože vím na beton, že ten most má délku 1282, tak jsem si řekl., hochu slyšel si hovadinu, prostě ses přeslechl., ten most má prostě délku 1282.

Každopádně to není 1282 ani 1283 feets, ale feet :D Feet je množné číslo od slova foot, žádné feets.

Poslechový nebo čtecí test, který někdo vyplní na základě všeobecných znalostí, přece NENÍ PLATNÝ. Jak má být, když je možné bod získat na základě jiné schopnosti než čtení/poslech?

Nejde tu o to, že by někdo udělal test angličtiny na základě všeobecných znalostí (už z toho důvodu, že se tu jedná o takové pikošky, která zná jeden z mnohých). Jde tu o to, že pokud někdo komolí fakta a student není seznámen s tím, že takto může být test konstruován, může to studenta ovlivnit v rozeznávání poslechu a ovlivní to negativně test. To je neoddiskutovatelné. Prostě ano - a) upozorním v zadání testu na to, že mohu slyšet i nepravdy b) otázky jsou konstruovány tak, že odpověď odpovídá realitě c) poslech je fikcí, například pohádka. A, B, C je správně, cokoliv jiného je minimálně diskutabilní.

Abyses neposral z toho, že máš jinou délku mostu. Beztak si to špatně slyšel a snažíš se z toho udělat něco jiného...

Sám píšete, že se jedno o otázku na poslech. Takže poslech a ne zkoušení jestli znáte délku mostu. Kdybyste měl odpovědět na výšku Sněžky, tak by se hádalo několik generací lidí, jak je vysoká, uváděli by různé výšky a pravdu by měli podle sebe všichni.

Něco jiného jsou špeky češtinářů, kteří se škodolibostí dávají diktát s citátem z Babičky Boženy Němcové: "...vrzly jedny, druhé dvéře, babička se objevila na zápraží. V tom samém okamžení zakejhly husy v chlívku, svině zachrochtaly, kráva bučela, kury křídlama zatřepetaly, kočky odkudsi přiběhše otíraly se jí okolo nohou..", kde mnoho žáků slyší zakejhly, ale podle zvyku to považují za slova zakejhaly, nebo ve slově dvéře napíšou dveře a pak se hádají, že to měli dobře, že to Němcová napsala špatně. Ale to není váš případ, vy jste měl napsat to, co vám bylo diktováno. Tečka.

Otázka na poslech = pokud tam bylo 1283 tak jsi měl napsat 1283. S odvoláním neuspěješ, ale můžeš vysvětlit že jsi slyšel 3 ale víš že to ve skutečnosti je 2.

Ale ty otázky - buď by měly být postavené správně podle skutečnosti, nebo nějaké fiktivní které nejdou zaměnit, např. nejdelší most v Kocourkově 1534 feet. Zároveň by to měl být test poslechu, takže by tam nemělo být např. "Výška Everestu je XX metrů" protože tohle by každý měl znát ze zeměpisu = i když nerozumí tak to číslo napíše.