Skupině studentů se mělo rozdělit 12OOO Kč. Jejich počet ale vzrostl o 20%, a tak se rozdávalo o 100 Kč méně. Kolik korun se nakonec rozdávalo?
Můj pokus co jsem zkusila
počet studentů...x
každý dostal...12000/x
puvodně měl dostat...12000/ x-20%...?
newímjestli takhle a jak zapsat těch 20 % a jak udělat rovnici
čekejte prosím, probíhá přenos dat...
nemá spíš otázka znít kolik bylo studentů? (rozdalo se pořád stejně - 12 tisíc (rovným dílem), ale protože studentů bylo o pětinu víc, každýmu se snížil původní podíl o stovku, ne?)
nn zadání je dobře, kolik peněz, možná určit kolik studentům se rozdavalo a z toho pak kolik peněz ne?
jo tak, kolik peněz se nakonec rozdalo každýmu studentu (ono je to vlastně skoro totéž); no jestli se nikdo nepřihlásí, tak to zkusím (včetně objasnění)
Hafhaf má pravdu, nejprve je třeba si ujasnit zadání. Tak, jak jste ho napsala, je poněkud podivné, jiné ani není řečeno, že, jak celkem přirozeně hafhaf předpokládá, peníze se měly rozdělit stejným dílem, no ale dobře, s tím bych se i smířil.
Až budete mít jasno, tak počítejte s tím, že 20% je vlastně pětina (vyjádření procent zlomkem), takže jestliže studentů je původně x, tak se jejich počet zvětší i x/5 (a bude jich tedy x*(1+1/5) = 5x/5
doplněno 15.08.14 20:21:A to zadání moc dobře není, minimálně je nejasné. Tak jak jste zadání napsala, tak to vypadá, že když se počet studentů zvýšil, z jakéhosi záhadného důvodu se jim rozdávalo 11990 korun. To, co říkáte ve vysvětlení (a co by mělo být v zadání)je, že každý student dostal o stovku méně, než bylo původně zamýšleno. Čili zadání je minimálně blbě zformulováno. Nicméne má rada o převodu procent na zlomek platí.
Že je to divný? Ja bych ty prachy rychle rozdělil, než by ti noví přišli blíž!
Rovnice bude
12000/x = 12000/1,2x + 100 ⇒ x = 20
20 zvětšeno o 20 % je 24
Takže původně měl každý dostat 600 Kč, nakonec každý dostal 500 Kč.
už to chápu
12000/x = 12000/1,2x + 100 ⇒ x = 20 proč tam je +100? proč ne mínus třeba?
Tak si tu rovnici sestav obracene (presne podle textu zadani), at ti ta stovka je jasna: 12000/1,2x = 12000/x - 100 
aneb ještě možná pro větší pochopení (výše je to samozřejmě dobře), já ale sestavování vzorečků už nějak neumím, takže úvaha je jednoduchá: když bylo studentů o 20% víc, snížila se jim výplata o stovku,
takže původně bylo studentů 100%, pak jich bylo o 20% víc, takže 120%,
těch přidaných 20% znamenalo o stovku míň, neboli o šestinu míň (120 / 20 = 6),
takže 100 = šestina, původně se tedy každýmu studentovi platilo 600 kaček, po snížení 500 kaček
(a studentů bylo původně 12 000 / 600 = 20, po jejich zvýšení o 20% teda 24 (tj. 12 000 / 500 = 24)
- Vyjmenovaná slova po P
- Tip nebo typ
- Zkusit skusit
- Skloňování zájmena já
- Holt nebo hold
- Vyjmenovaná slova po Z
- Vyjmenovaná slova - tabulka
- Mi my
- Česká hymna - Kde domov můj
- Vyjmenovaná slova po S
- Co je míněno tímto citátem? - 1 odpověď
- Nemůžu najít skolu - 6 odpovědí
- Výška a volný čas - 7 odpovědí
- Mužů přestoupit zpátky na školu? - 11 odpovědí
- Literatura k pravěku/ archeologii - bez odpovědi
- Co znamená Were both in the gutter - 2 odpovědi
- Poplatky za vš studium - 3 odpovědi
- Mám šanci dostat se na Gympl? - 13 odpovědí
- Koupě svítilny - velikost světelného toku - 3 odpovědi
- Černá díra - 1 odpověď
- Jaký je přínos objevu manželů Curieových? - 6 odpovědí
- Oběžné dráhy - 3 odpovědi
- Stavební výkres - 4 odpovědi
- Ergonomické batohy - 1 odpověď
- Můžu po škole chodit v ponožkách? - 58 odpovědí
- Mužů přestoupit zpátky na školu? - 11 odpovědí
- Chci se něco naučit a být žádaný - 9 odpovědí
- Výška a volný čas - 7 odpovědí
- Nemůžu najít skolu - 6 odpovědí
- Co znamená Were both in the gutter - 2 odpovědi
- Stavební výkres - 4 odpovědi
- Literatura k pravěku/ archeologii - bez odpovědi
- Koupě svítilny - velikost světelného toku - 3 odpovědi
- Jaký je přínos objevu manželů Curieových? - 6 odpovědí
Neneseme odpovědnost za správnost informací a za škodu vzniklou jejich využitím. Jednotlivé odpovědi vyjadřují názory jejich autorů a nemusí se shodovat s názorem provozovatele poradny Poradte.cz